原标题：也谈校对编辑化

近期，国家新闻出版广电总局质检中心对市场抽选图书进行了几次较大规模的编校质量检查，并公布了一批不合格图书及其出版单位。质检总体反映图书文字差错率高，存在知识性、逻辑性、语法性错误。这与编校工作的优劣密切相关。

通常情况下，编校质量保障体系有两道防线：第一道防线是编辑工作，第二道防线是校对工作。编辑以作者原稿为对象，以加工、整理、审读为手段，消灭书稿中的差错；校对是对发排后、印制前的书稿质量把控。校对工作的质量，在很大程度上决定了最终的成书编校质量。

编辑和校对，在图书出版流程中是统一的整体，两者虽有分工，但紧密相依，缺一不可。只有编辑工作和校对工作相互协作，彼此对接，形成合力，才能确保编校质量。

然而，目前的市场化因素导向使编辑的加工、审读角色职能弱化，致使“编辑防线先天不足”，加之许多出版社取消了校对部门或仅保留一两个校对调度人员，使得大量校对工作完全依靠外校，致使校对工作质量很难切实保证，即“校对防线残缺势弱”。这也就造成了如今图书编校质量下滑愈演愈烈的局面。解决这一问题的治本之策，就是要严格两道“防线”：一是要进一步加强编辑技能，杜绝“编辑职责后移”；二是要建立和健全专业校对机构和校对制度，强化校对的编辑职能，即“校对编辑化”。当然，“校对编辑化”并非为了解决“编辑职责后移”的弊端，而是为了确保编辑消灭差错的成果，将文字差错和其他差错消灭在图书出版之前，从而保证图书的传播和积累价值。校对工作同编辑工作一样，都是文字性、学识性的创造性劳动，是编辑工作的延续，是对编辑工作的补充和完善，因而“校对编辑化”将成为图书编校质量的制胜一招。

校对是由“校雠”演变而来的，其含义及其发展演变过程与出版生产过程同步，其功能归纳起来可以概括成两点：校异同，校是非。要全面实现校对的两大功能，必须做到：其一，校是非与校异同同等重要，不可偏废；其二，校异同与校是非两者的关系随着现代出版技术条件的进步而不断演变，校是非逐渐提升为校对的主要功能，校异同随之降为校对的辅助功能。而在某种意义上，校是非的这一功能可以算作是广义的编辑范畴，这也是不少业内专家提出的“校对编辑化”概念的具体体现。

现代的出版生产活动为校对工作赋予了新的使命，即对编辑加工、审读过的稿件进行文字性、知识性的再加工。为此，校对必须掌握以下几种方法。