2.与事实不符。比如曾有一篇稿子这样写道：“进入11月份，深圳的天气开始转冷”，而事实上，截至出报时，深圳的天气一直还很热，满街都是穿短衣短裤的人。关于事实性差错，编校人员要想发现它，需要在平时的工作、生活中多留意，熟悉国家机关、事业单位的规范的称谓；对于一些常见的地名，重要领导人的名字、职务与排序要熟记于心，这样才能提高编校工作效率。

四、多字、漏字

1.画蛇添足型。如：将房子赠与给(“给”字多余)弟弟；继续延续(“延续”多余)着自己的良好手感等。

2.“近”与“多”、“将”与“了”等无法兼容的词出现在同一句话中。如：参展者带来了近200多件(删去“近”或“多”)精美瓷器。

3.衍文。衍文是指因录入、排版等出错而多出来的字句。电脑录入的快捷也导致了文字差错的“快捷而自动地生成”。

对于多字、漏字这类低级差错，有效的办法就是一个字一个字地“盯”，不放过每一个字符。但是，对于一些漏了句子成分的差错，有时候会比较隐蔽，这就需要编校人员有良好的语感，需要在平时的工作中多训练、多领悟。

五、用词不当

这类差错报上很常见，有时是形容词用词不当，有时是动词用词不当，等等。如：“画家义务为学生讲座”，“讲座”作为名词，显然不能充任谓语，应将“讲座”改为“讲课”才合适。碰到这类差错，需要校对人员准确掌握字词的含义、词语的词性和句子、文章所要表达的真实意思，也就是说汉语言的基础要非常扎实。

六、词序不当

这类差错大部分是因为录入时出错而形成的，一般属于低级差错，只要认真仔细地通读，基本都能校出来。但是，也有一部分情形比较复杂，如：全部将乱摆卖物品查扣，应改为：将乱摆卖物品全部查扣，“全部”作为状语应该放在动词前边修饰“查扣”。

这一类差错也是很考校对员基本功的。对于介词、形容词、副词等的不同用法，定语、状语、补语等的含义，应该深刻领悟，烂熟于心。

七、时间出错

这类差错很多是由于编辑的疏漏造成的，甚至常常由此造成标题差错。

在年头岁尾、月初月末衔接时经常出错。多因编辑在制作标题时，由于文章的成稿时间与发表时间不同步而弄错。比如：“某某活动将于下月举行”这样的标题，但实际上文章见报时已是该活动的发生月份。此外，在转载别的媒体的稿件时也容易发生这种差错。