这4个句子里，都隐藏着别字，因为跟正字形体相似，浏览式阅读往往视而不见。但是把句子切割成词和词组，别字就暴露出来了：
A.古代│有│一位│学问家│叫│元好向。
B.他│竭尽│讽剌│挖苦│之│能事。
C.无辜│百姓│惨遭│屠戳。
D.张华│把│枣红马│栓在│马拴上。
A句中的“向”是别字，正字是“问”；B句中的“剌”是别字，正字是“刺”；C句中的“戳”是别字，正字是“戮”；D句中“栓”和“拴”都是别字，两字位置应该互易。
例2 太子曰：“善。然则涛何气哉？”客曰：“不记也。然闻于师曰，似神而非神者三：疾雷闻百里；江水逆流；海水上潮；山出内云，日夜不止。”
浏览式阅读，“得意忘形”，往往看不出这段引文中的错误。而采取切割式阅读，引文的内在矛盾就暴露出来了：
太子曰│：│“│善│。│然则│涛何气哉│？│”│客曰│：│“不记也。│然│闻于师曰│，│似神│而│非神│者│三│：│疾雷│闻│百里│；│江水│逆流│；│海水│上潮│；│山│出│内云│，│日夜│不止。”
前句说江涛的气势“似神而非神者”“三”，而后面列出的江涛的气势却变成四种现象。切割开来，不难发现错在“江水逆流”后的分号用错了，因为“江水逆流，海水上潮”本是同一现象，由于海水上潮，把江水顶了回去，造成“江水逆流”，错用了一个分号，一种现象变成了两种现象。这段文字引自枚乘的名作《七发》，原文没有标点，说的是江涛的三种气势：声音（疾雷闻百里）；水势（江水逆流，海水上潮）；云气（山出内云，日夜不止）。作者引用时加标了现代标点符号，由于错用了一个分号，导致内容改变原意。
校对阅读重在“得形”
心理学告诉我们：人的感觉总是趋向于将来自多方面的、零散的、不规范的乃至不确定的表象，经过智化过滤，在视觉中形成较为明显而完整的图形。心理学把这种现象称作“完形趋向律”。完形趋向主要表现在视觉、知觉现象中，因而明显地存在于与视觉、知觉密切相关的阅读过程中。由于语言完形的作用，人们不必一笔一画地注意字词，而是扫视字词从总体上感知文意，因而能够“一目了然”，甚至“一目十行”，快速而准确地阅读。但是，语言完形也会把阅读者引向误区：“得意忘形”，忽略句子里个体字符的错漏。
编辑阅读书稿，是了解性阅读、评价性阅读，语言完形对编辑阅读不但不会造成负面影响，反而会帮助编辑快速而准确地把握文意。
但是，语言完形对校对阅读却会造成如下负面影响。
