在铅排时代，手写书稿都须通过拣字排版，再打出校样。因为拣字排版容易发生错漏，而且差错率常常高达20‰以上，“校异同”就显得特别重要。校对必须通过“校异同”，发现并改正拣字排版错漏，从而保证原稿不错、不漏地转换成印刷文本。因此，“对原稿负责”就成了校对的首要任务。

如今的电子书稿，无须重新拣字排版，可以直接进行版式转换，编辑发排文本与传统的“原稿”有了很大的不同。现代的编辑发排文本和校样的异同，有点类似传统的一校退改样和改后打印的二校样，两者的“异”即编辑用红笔在打印稿上的修改，只须用“核红”的方法，就可以把“异”(改版时的漏改和错改)猎获。其他的错误，都是以“同”(校样与原稿同)的形式隐藏在字里行间的。

《图书校对工作基本规程》这样分析现在的原稿和校样：

现在，……多数作者交给编辑的不再是手写书稿，而是一块磁盘，磁盘打印稿将传统的原稿和校样合二而一了，也将录排差错与写作差错合二而一了。编辑在磁盘打印稿上加工，排版人员根据编辑的加工修改磁盘稿，再按照版式设计要求进行版式转换，打印出来的就是校样。这个校样除编辑加工修改的部分和版式以外，与磁盘稿并无二致。因此，校样上可能存在5类差错：(1)作者录入差错；(2)作者写作错误；(3)编辑错改；(4)排版人员修改磁盘稿时的漏改、错改；(5)版式转换过程可能发生的内容丢失和错乱。这5类差错除第4类、第5类两类差错可以用核红、对校方法发现外，均以是非形式隐藏在字里行间。校对主体实际上是进行“无原稿校对”操作，通过是非判断发现差错。

《图书校对工作基本规程》还指出，现代校是非有5个方面的任务：（1）发现并改正常见错别字；（2）发现并改正违反语言文字、标点符号、数字、量和单位等使用的国家规范和标准的错误；（3）发现并改正违反语法规则和逻辑规律的错误；（4）发现并改正事实性、知识性和政治性错误；（5）做好版面格式规范统一的工作。这5个方面的错误，都是“有心之误”，都是用机械比照发现不了的差错。

校对客体的上述变化，对校对提出了新的要求：校对工作必须重新进行校对功能定位。《图书校对工作基本规程》在分析校对客体的变化之后提出：“校是非”上升为校对的主要功能。

校样上“无心之误”与“有心之误”的此消彼长，是写作方式、编辑加工方式和出版方式变化的必然结果，校对方式如果不跟着改变，仍然坚守“以校异同为主”和“对原稿负责”的信条，图书成品差错必然大幅度增多。所以，校对功能必须调整，向以“校是非”为主发展；校对理念必须转变，树立“对读者负责、对社会负责”的新理念。