，全身心地沉浸在补漏改错之中。
那么，怎样才能养成校对阅读的良好心理素质呢？

前面已经说了，校对阅读是以猎错改错为明确目的的阅读。校对阅读的这种目的性，是由校对的职业责任和道德责任决定的。校对是图书编校质量的最后防线，其职责是把一切差错消灭在图书出版之前。图书作为文化信息载体，不但负有传播文化的现实任务，而且由于其超时空的内在特质，还负有传承文化的历史使命。所以，校对工作者不但要有现实责任感，而且要有历史使命感，不但要对当代读者负责，而且要对后代子孙负责。这种责任感和使命感，是养成良好心理素质的思想基础。

在校对阅读过程中，有了强烈的责任感和使命感，就会自觉地调整心理状态，除却杂念，克服浮躁，认真阅读，口诵心惟，详察细辨，谨慎改错，从而做到“一字不略过，一字不妄改”。

清代学者朱文藻这样形容校雠大家鲍廷博的校书情志：“一编在手，废寝忘食，丹铅无已时。一字之疑，一行之缺，必博征以证之，广询以求之。”宋代大学者欧阳修晚年将生平著作一一订正，夫人见他太累了，劝阻说：“何自苦如此，尚畏先生嗔耶？”欧阳修笑着说：“不畏先生嗔，却怕后生笑。”为免“后生笑”而甘愿“自苦”。鲁迅当年曾为《三闲书屋校印书籍》拟过这样的广告词：“本书屋……虚心绍介译作，重金礼聘校对老手，宁可折本关门，决不偷工减料。”这就是责任感和使命感。中文编辑校对网，致力于做最认真的编辑校对工作室。

没有责任感、使命感的人，把完成校对任务看作挣钱的手段，为了多挣钱而赶进度，必然心里浮躁，或者核红了事，或者一扫而过，以致造成错误百出的严重后果。从职业责任来讲，这是一种渎职行为；从职业道德来讲，这是一种道德丧失。

要养成校对阅读的良好心理素质，除了增强责任感、使命感外，还要培养职业兴趣，使从事校对工作成为一种乐趣。

兴趣是人们积极探究某种事物的心理倾向。人们对某种事物产生了强烈的兴趣，就会产生内在驱动力，从而对该事物表现出积极探究、锲而不舍的追求。孔子早就认识到兴趣的导向和激励作用，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

兴趣的表现形式，主要有物质兴趣、精神兴趣、社会兴趣等类型，我们探讨的职业兴趣属于社会兴趣范畴，即对某一社会工作的兴趣。职业兴趣是职业选择的重要依据，职业兴趣是热爱工作的重要动力，职业兴趣还是职业稳定的重要因素。校对职业是一种寂寞、枯燥、艰苦的职业，从事校对活动，需要耐得寂寞，忍受枯燥，不畏艰苦的心理品格。成年累月地面对原稿、校样，日复一日地比照校核，没有兴趣是很难坚持下去的。